La iniciativa es promovida por Gerardo Strassner, Docente de Informática de la ESRN nº25 de Chimpay ,y Juan Pablo Herrera, Docente de Informática en Cipolletti, ambos miembro de ADICRA —Asociación de Docentes de Informática y Computación de la República Argentina- .Además de Joaquín Liendaf, profesor de Informática de la ESRN N.º 7 de Lamarque entre otros docentes de la provincia.

El planteo busca garantizar que todos los estudiantes rionegrinos puedan acceder a una formación informática sistemática, sin que su localidad, la escuela a la que concurren, la orientación o el turno determinen sus posibilidades de aprender.

Actualmente, solo algunas ESRN cuentan con una orientación vinculada con la Informática y, en determinados casos, la propuesta se ofrece únicamente en uno de los turnos. En el Valle Medio, por ejemplo, las escuelas de Chimpay y Lamarque constituyen experiencias concretas, pero no alcanzan para garantizar el acceso universal a toda la región y la provincia.

“Que exista una orientación en algunas escuelas no significa que todos los estudiantes tengan Informática. La propuesta debe llegar a toda la comunidad educativa y no depender del turno o de la localidad”, señalaron los docentes impulsores.

La propuesta plantea una diferencia central: no es lo mismo utilizar una computadora o una plataforma digital para enseñar otra asignatura que enseñar Informática como disciplina. La materia comprende pensamiento computacional, algoritmos, programación, sistemas informáticos, datos, redes, seguridad, ciudadanía digital, robótica e inteligencia artificial, Software Libre (GNU/Linux), entre otros saberes.

La Ley Orgánica de Educación F N.º 4819 ya contempla la alfabetización digital, el acceso a las tecnologías y el desarrollo de capacidades vinculadas con las TIC. Sin embargo, esas disposiciones no garantizan expresamente que todos los estudiantes cursen Informática como espacio curricular específico, con docentes especializados, contenidos propios y una carga horaria definida.

La situación también puede observarse en comparación con la provincia de Neuquén. Allí se vienen desarrollando políticas oficiales de incorporación de equipamiento y conectividad, capacitación docente y propuestas específicas de programación, pensamiento computacional, robótica, diseño web y tecnología educativa.

En 2026, Neuquén anunció el Plan Pehuén, que contempla la distribución de computadoras, tablets, pantallas interactivas, robots educativos programables, kits de robótica e impresoras 3D. Además, la provincia desarrolla la Escuela Digital Neuquina y encuentros formativos de programación y robótica articulados con contenidos de la Nueva Escuela Secundaria Neuquina.

La comparación no busca establecer una competencia entre provincias, sino mostrar que existen políticas concretas que pueden ser tomadas como referencia. Mientras Neuquén avanza en equipamiento, capacitación y propuestas específicas, Río Negro aún no garantiza la Informática como materia común para todos los estudiantes.

Por ese motivo, los docentes proponen modificar la Ley 4819 para:

• reconocer el derecho de todos los estudiantes a recibir formación informática;
• incorporar progresivamente Informática como materia obligatoria en primaria y secundaria;
• garantizar su presencia en todas las escuelas, modalidades, localidades y turnos;
• crear progresivamente los cargos y horas necesarios;
• reconocer las incumbencias de los docentes de Informática;
• proveer equipamiento, conectividad e infraestructura;
• incluir programación, pensamiento computacional, seguridad, ciudadanía digital, robótica e inteligencia artificial;
• establecer una implementación evaluable y con reducción de las desigualdades territoriales.

La propuesta respeta las competencias del Consejo Provincial de Educación. La Legislatura establecería el derecho, la obligación estatal y la existencia de la materia, mientras que el CPE definiría los diseños curriculares, contenidos por ciclo, cargas horarias, evaluación y modalidades de implementación.

También se solicita que los docentes con títulos específicos de Informática y Computación puedan acceder a los cargos y horas correspondientes, conforme al Estatuto Docente, el Manual de Títulos y los procedimientos de clasificación y concursos vigentes. La incorporación de personas idóneas podría contemplarse únicamente como vía transitoria y excepcional cuando no existan docentes titulados disponibles.

“Río Negro no puede quedar estancado frente a una realidad en la que la programación, los datos, la robótica y la inteligencia artificial forman parte de la vida cotidiana, los estudios y el mundo laboral. La Informática no es un lujo ni una orientación para unos pocos: es un derecho educativo”, expresaron los docentes.

La campaña lleva como lema:

“Informática es un derecho”

Y convoca a docentes, estudiantes, familias, instituciones educativas, universidades, organizaciones sociales y medios de comunicación a participar del debate.